科学探究是概念形成和观念建立的途径，是科学思维发展和磨砺的基础，也在履行社会责任的过程中得以运用和发展。那么，如何让科学探究素养在聚焦重要概念的单元学习中得以全面、均衡、递进地发展呢？

       依托浙江省教育厅教研室周初霞老师的研究课题，由浙江省杭州第十四中学周丽婷老师带领的团队探索了在科学探究视角下聚焦重要概念的生物学单元整体教学策略研究。在大量实践案例的基础上，他们将科学探究素养分解为“问题与假设”“方案设计”“方案实施”“结果交流”四个要素，并从科学史教学和实验教学两个维度，提炼出科学探究素养培育的有效策略。同时，他们以科学探究素养的四个要素为落脚点，通过具体案例对进阶策略和进阶水平进行了深度剖析。

       本书至少可以帮助你解决以下问题：

       1.什么是科学探究？

       2.发展学生科学探究素养的策略有哪些？

       3.科学探究素养如何在不同单元之间有所侧重且螺旋递进？

       如果你想更好地理解科学探究视角下的单元整体教学，不妨读一读这本书！